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《舍不得这棵树》教案1
作者:   上传者:tomacc  日期:19-07-25


 
  教学目的
   1、有感情地朗读课文,理解课文内容。
   2、体会作者对梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献,不求回报的高贵品质。
   3、初步了解先总述后分述的构段方式。
  教学重点
    有感情的朗读课文;理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情。
  教学难点
   1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用。
   2、领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。
  教学准备
    多媒体课件
  教学过程

  一、导入
   1、这节课我们继续学习第18课,谁来读课题?(找2-3名学生读)
     你们认为谁读得最好?为什么?
   2、让我们带着舍不得的感情齐读课题。
  二、质疑导学,初步了解课文内容
   1、指名读第一自然段。
   2、听了这段,你有什么疑问?
   3、要搬家了,我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿时的玩伴,而是门前的这棵树,(画树)这到底是棵怎样的树呢?请同学们默读课文2-6自然段,找到自己认为最关键的句子,画上横线。
   4、谁来说说你画了哪些句子?谁还有补充?(根据学生回答,先后出示第2-6自然段的第一句话)
     孩子们,你们发现了吗?这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀?
     这些句子是每段的第一句,概括了全段的内容,这样的句子叫总起句,也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。
  三、品读课文,读中理解,读中感悟
    接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的,你最喜欢它是一棵怎样的树?找到那一段,仔细读好,和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。
    交流学习2-6自然段。
   预设一“鸟树”
     1、你喜欢这是一棵什么树?(板书鸟)
     2、课件出示“鸟树”,看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它?你能读出对这棵树的喜欢吗?
     3、你觉得他读出对树的喜爱了吗?你还能读出不同的体会吗?
     4、从他的朗读中,你感觉到了什么?(对树的喜爱;愉快的心情;鸟树的热闹)
     5、请男孩子们齐读这段,读出鸟树的热闹,读出对这棵树的喜欢。
   预设二“花树”
     1、你喜欢这是一棵什么树?(板书花)
     2、课件出示“花树”,你为什么喜欢花树?谁还有不同的理由?说的真好,读这句话:到了花开季节,那黄绿色的花儿挂满枝头,淡淡的清香,灌满了我家小屋,染香了家里的每个人。
     3、淡淡的清香灌满了我家小屋,染香了家里的每个人(给灌满和染香打上点)。孩子们,让我们闭上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前写作业,忽然,一阵风吹来,一股淡淡的清香扑面而来,像水一样灌满了你家小屋,屋子成了一个大染缸,你和你的家人都被染香了。感觉怎么样?(好香,真舒服,让人感到心旷神怡,神清气爽)
     4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。
   预设三“果树”
     1、你还喜欢它是一棵什么树?(板书果树)
     2、出示果树,瞧,这是一棵果树?吹剿阆胨凳裁?
     3、这满树的果子真可爱,课文是怎么描写的?指名读相关的句子:秋天,它捧出串串小汤匙儿,里面盛着圆圆的小粒粒。
       孩子们,这句话中的小汤匙儿指的是什么?(梧桐果子,多么形象的比喻)
       梧桐树真的会“捧”出果子吗?这是一种什么样的写法?这样写有什么好处?(拟人的写法,使得文章更加生动形象了。)读好这句,体会拟人句的妙处。
     4、这满树的果子味道怎么样呢?爱吃果子的孩子们一起读一读这段。
   预设四“有灵性的树”
     1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树?(板书有灵性)
     2、什么叫灵性?它的灵性体现在哪里?
       这本是树的自然规律,可是作者太喜欢这棵树了,把它写成像人一样,会替别人着想,多么善解人意,多么有灵性!这样的树你们喜欢吗?齐读这一段。
   预设五“普通的树”
     1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?(普通的树)老师范读第二自然段。
     2、出示四种树的图片,引导说话,这棵梧桐树没有樟树那样(高大),没有桃树那样(娇艳),也没有银杏树那样(古老)。
      文中的这句话连用了三个“没有”,拿梧桐树与别的树作比较,突出了梧桐的什么特点?(普通),这是个排比句,你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗?
      先后出示下列句式训练说话:
     。1)我没有张明那样,没有李华那样,也没有赵军那样。
     。2)我家里没有,没有,也没有。
     。3)没有,没有,也没有。
     3、刚才我们学习了2-6自然段,这几段都是围绕每段的总起句来写的,有了这些总起句,我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树,还是一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,一棵有灵性的树,作者喜欢这棵树。(指板书)让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段,老师读每段的总起句,你们读分写的句子。(配乐朗读)
  四、细读课文,读中悟情
    1、同学们读得很有感情,读书还有一种最高的境界,那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段,看看你能读懂什么?
    2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树?
      出示“这是一棵    树”(根据学生的说话,归纳板书:不求回报,默默奉献)
    3、孩子们,现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗?这棵树虽然外表普通,但它是一棵鸟树,给我们带来了美妙的音乐;它是一棵花树,(让学生接着说)给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树,给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树,给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么,却总是默默的奉献着,它具有高贵的精神品质。
    4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”(引读最后一段)。
    5、对于这一段,你有什么疑问?
      “我也要长成一棵树,一棵会走路的树!闭饩浠笆鞘裁匆馑? 
       联系全文,和同学讨论一下,说说你对这句话的理解。
    6、全班交流后小结:这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样,做一个给人们带来好处,不求回报,默默奉献的人。
    7、让我们再次深情地齐读最后一段。
  五、总结延伸
    1、孩子们,老师也希望你们像作者一样“长成一棵树,一棵会走路的树”。
    2、最后,让我们听一听人们对大树的赞美之歌(播放歌曲《好大一棵树》)。
  六、板书设计

              18 舍不得这棵树
                 花
              鸟      果
             普通      有灵性
           不求回报      默默奉献



 



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